研无止境，追光而行。为贯彻落实新课标，优化习作教学的策略指导，提升习作课堂教学效率，6月6日下午，温州市王琼赛“名师送教”工作室在洞头区灵昆一小开展了“创意想象，问径习作课堂”的主题研修活动。

第一堂课是由工作室导师王琼赛带来的三年级下册习作课《这样想象真有趣》。课堂上，王老师先借助有趣的图片为学生搭建了一个想象王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果……一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？然后借助视频范例《山羊变圆了》激发学生的学习兴趣。接着，王老师以“故事串”为导引，展开一系列教学过程：一想：发挥想象，完成“故事串”；二说：借助“故事串”，说一说动物的奇妙变化；三说：补充捣乱、困难、帮助等曲折情节，将故事说有趣；四写：用上小妙招（“动”起来、“说”起来、“xiǎnɡ”起来），写一写动物大变样后有趣、奇特的事。

整节课，王老师为学生营造一个自由宽松的氛围，充分调动学生的想象力，激发学生编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆创编、自由表达。让学生充分展示自我，通过互相评改、互相激励，引导学生主动参与习作并学会评价他人习作。

第二堂课由洞头区鹿西小学教师陈小红执教四年级下册习作《故事新编》。陈老师抓住一个“新”字，打开学生的习作思路。在教学中，陈老师创设龟兔再赛的情境，先带领学生设想《龟兔赛跑》的比赛结果，即“龟赢、兔赢、双赢、双输”四种结局。为了让结局和情节的关系更加清晰和可视化，陈老师采用思维导图引导学生根据结局倒推：出现这样的结局是因为有怎样的故事情节？并从兔子和乌龟的性格、习性等特点出发，展开想象去大胆构建新的情节。在这个过程中，学生思维活跃，表达有理有据，尤其是在创新情节上脑洞大开，将乌龟和兔子赋予了新的特点，并置身于新的环境之中，故事情节也随之丰富而有趣。

为了帮助学生理清习作脉络，轻松习作，在展开练笔之前，陈老师借助微课作为范例支架引导学生交流写作思路并顺势总结将新编情节写清楚的方法——把故事主人公遇到了什么新情况、以及他们的所想、所说、所做写明白。此举旨在辅助学生从整体去分析写作方法，让学生明白如何去写，有方法可寻。

展示课结束后，王琼赛老师和全体工作室成员围坐在一起进行评课并探讨各自在习作教学方面的困惑。

教学如登山，不在一朝一夕。我们在追寻教学理想的途中，总是需要引路人。互动交流后，王琼赛老师为大家带来讲座《单元整体视域下的习作课堂教学新样态》。王老师基于教材，借助大量范例从以下两个方面进行分享，让学员们对习作表达指导有了新的思考。

一解：整体观照读习作教材。从“纵观：立足‘一类’”、“横看：关注‘一单元’”、“定格：聚点‘单篇’”三个方面，指出教师在解读教材时，要有整体视域，要注意同类习作的勾连，单元与单元的勾连，单元内部各板块的勾连。

二析：反复研调定学情。王老师分享了自己多次调研的发现，总结出宝贵的经验：要正确地辨析学生写的起点，精准地定位学生言说的增长点，是撬动习作课，使其有效的基点。

今日的工作室活动，让我们听见生长的喜悦，静候思考的芬芳。习作教学任重道远，我们期待着更多的思维碰撞，更多的教学实践，让教研向更深处漫溯。